Textpassagen wie „warum bin i nie gut genug? wos is mei problem? bin is wert geliebt zu werden?“ gehen unter die Haut. Das Lied erzählt nicht nur von psychischer Gewalt, sondern auch von körperlicher Gewalt, die Teil der Kindheit war: „anstatt, dassd ma dei hand reichst, hast as gegen mi erhoben“.

So manche Hörer*innen stellen sich dabei vermutlich sofort die Frage, inwiefern das Lied autobiografisch ist. Paul Pizzera erzählt unter anderem in seinem Podcast Hawi d‘Ehre, dass das Lied teilweise auf seinen eigenen Erfahrungen beruht und dass das eine seiner „emotionalsten Nummern“ sei. Auch von den lebenslangen Auswirkungen erlebter Gewalt spricht er, davon, wie „Demütigung, Angst und fehlende Zuneigung das Selbstbild eines Menschen bis weit ins Erwachsenenleben prägen können“.

AUT of ORDA will mit dem Lied darauf aufmerksam machen, dass häusliche Gewalt an Kindern weder verharmlost noch verschwiegen werden darf. Sie appellieren, hinzusehen, zuzuhören und Kinder konsequent zu schützen.

Offizielles Video zu „Papa“ von AUT of ORDA

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Als Kinderschutzorganisation können und wollen wir DANKE sagen für die künstlerische Bearbeitung dieses Themas, das unser Alltag ist. Und wir betonen, wie wichtig die Unterstützung ist, die wir dadurch bekommen, wenn Menschen mit großer Reichweite den Mut haben, über Gewalt an Kindern öffentlich zu sprechen und aufzuklären.

Kinder und Jugendliche in Österreich brauchen immer noch Erwachsene, die bereit sind, für sie einzutreten. In unserer letzten Studie sagten nach wie vor 24 % der 14 bis 29-jährigen, dass sie Gewalt erleben oder erlebt haben. Besonders psychische Gewaltformen, wie das beschriebene Heruntermachen, aber auch Anschweigen oder Liebesentzug werden noch viel zu selten als Gewalt erkannt.

Es gibt noch viel zu tun, wenn wir, wie es in unserer Vision verankert ist, wollen, dass jedes Kind in Österreich in körperlicher und seelischer Unversehrtheit aufwachsen kann.

Der Beitrag AUT of ORDA Song „Papa“ gegen Gewalt in der Kindheit erschien zuerst auf die möwe.

Ist es zumutbar, den Schulweg alleine zu gehen?

Jedes Schuljahr stehen viele Eltern vor der Frage, ob sie ihr Kind selbstständig zur Schule gehen lassen sollen. Ein Kind ein Stück weit in die Selbständigkeit zu entlassen, kann bei Eltern verständlicherweise ein mulmiges Gefühl, Besorgnis oder Unsicherheit auslösen: wie kann ich das Kind schützen, wenn ich nicht anwesend bin? Wie hoch ist die Gefahr, dass mein Kind in eine unangenehme Situation gerät oder gar Gewalt erfährt? Rein rechtlich gibt es keine eindeutigen Altersangaben ab wann ein Kind den Schulweg allein gut bewältigt. Volksschulkinder können jedoch in dem Erfahrungsraum, den der Schulweg bietet, sehr wichtige Kompetenzen erwerben.

Die mediale Berichterstattung löst bei Eltern manchmal Angst aus: Was, wenn auch meinem Kind etwas Schreckliches zustößt? Gefühle und Gedanken wie diese sind durchaus nachvollziehbar und es wäre auch nicht ratsam, einen naiven Standpunkt einzunehmen. Allerdings spricht die Statistik klare Worte: Nur rund 10% von Gewalterlebnissen widerfahren Volksschulkindern durch Fremde oder in einer nicht vertrauten außerhäuslichen Situation. Übergriffe, körperliche oder sexuelle Gewalt oder auch Entführungen geschehen fast immer innerhalb der Familie oder durch nahestehende und dem Kind vertraute Personen.

Trotzdem kann es auf dem Schulweg eine Menge herausfordernder Situationen für das Kind geben: Übersehen von Gefahrenmomenten (z.B. durch Kopfhörer oder Ablenkung durchs Handy), Mobbing von gleichaltrigen oder älteren Mitschüler*innen, Grenzverletzungen von Erwachsenen (wie z.B. unpassendes Ansprechen) oder Veränderungen des Gewohnten (wie z.B. ein unbekannter Busfahrer) können Kindern die Handlungssicherheit nehmen.

Selbstbewusstsein stärken

Das kindliche Selbstbewusstsein ist erst im Entstehen und die wiederholte Erfahrung, schwierige Situationen alleine gut gemeistert zu haben, fehlt vielen Kindern noch. Wichtig ist, dass diese nachvollziehbaren und auch berechtigten Bedenken nicht zu einer Schutz- oder Unsicherheitsspirale im Sinne von Überbehütung führen: Durch die angenommene Unsicherheit des Kindes, erhöhen die Eltern die Bemühungen das Kind zu schützen. Durch den erhöhten Schutz bekommt das Kind seltener Gelegenheit Kompetenzen aufzubauen und sich selbst als eigenständig zu erleben, was wiederum dessen Unsicherheit erhöht, was die Eltern veranlasst noch mehr Schutz zu bieten.

Eine kompetenzfördernde Erziehungshaltung

Im Gegensatz dazu versucht eine kompetenzfördernde Erziehungshaltung dort Unterstützung und Begleitung zu leisten wo nötig und entlässt das Kind in die Autonomie wo möglich. Dabei ist es wichtig das Kind (und die Eltern) nicht zu überfordern und den richtigen Bereich an Herausforderung zu finden. Dieser ist bei Kindern höchst individuell und das Maß an benötigter Unterstützung wird ebenfalls stark variieren. Eine kompetenzfördernde Erziehungshaltung ist nicht nur bei einem sicheren Schulweg, sondern auch in anderen Bereichen wie dem Umgang mit digitalen Medien förderlich.

Wenn es gilt den sicheren Schulweg zu erlernen, wird die benötigte Unterstützung am Anfang eher hoch sein und sollte Schritt für Schritt reduziert werden. Das Kind darf sich zwar herausgefordert aber nicht überfordert fühlen.
Sollte Ihr Kind den Schulweg allein gemeistert haben, ist es wichtig, es dafür zu loben. Der Stolz und die Freude über die eigene Selbstwirksamkeit ermöglicht Kindern selbstbewusstes und sicheres Verhalten.

Über schwierige Situationen sprechen

Es bleibt aber wesentlich eine Erziehungshaltung einzunehmen, die es dem Kind ermöglicht, mit seinen Eltern auch über schwierige Situationen zu sprechen. Hilfreich hierbei sind Zeit nehmen, Wahrnehmen und Ausdrücken der Gefühle des Kindes (z.B. nach dem Nachhausekommen) und das Angebot zu Gespräch — allerdings ohne Druck auf das Kind auszuüben. Nehmen Sie das Kind ernst! Alle Aussagen und Verhaltensweisen verdienen Beachtung und können durch offenes Nachfragen und ehrliches Interesse über den Alltag des Kindes gefördert werden.

Sollte das Kind von Situationen berichten, die es belasten (z.B. das Handy wurde gestohlen), sind Vorwürfe auch in dem ersten Schreckensmoment zu vermeiden, sondern es hilft die emotionale Unterstützung zu bieten, die das Kind in der Situation benötigt. Das erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder heikle Situationen mit ihren Eltern besprechen und gemeinsame Lösungen gefunden werden können.

Praktische Tipps für die Vorbereitung auf den „sicheren Schulweg“

• Suchen Sie „Schutzinseln“ für das Kind (z.B. eine nette Bäckerei und gehen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind dort vorstellen).
• Besprechen Sie mit ihrem Kind „Was-wäre-wenn“-Situationen gut und verständlich durch. Hier sind klare Regeln notwendig (z.B.: Wie erfährt das Kind von einem eventuellen Krankenhausaufenthalt der Bezugsperson? Was tun, wenn etwas Unvorhergesehenes eintritt? Wer darf mich am Nachhauseweg begleiten? etc…).
• Sorgen Sie für „sichtbare Anonymität“ Ihres Kindes (z.B. sollte der Name des Kindes nicht auf der Schultasche zu lesen sein; das Kind sollte Fremden nicht seinen Namen oder die Wohnadresse bekannt geben).
• Digitale Standortinformationen gehören heute zur persönlichen Sicherheit dazu. Dies bringt Vor- und Nachteile mit sich. Überprüfen Sie die Standort-Einstellungen der Apps, die Ihr Kind verwendet. Anleitungen dazu finden Sie hier: https://www.saferinternet.at/privatsphaere-leitfaeden
• Informieren Sie das Kind, dass nicht alle Menschen gute Absichten haben und dass es okay ist, Fremden Gegenüber Abstand zu wahren.
• Falls möglich, lassen Sie das Kind gemeinsam in einer Gruppe mit Kindern ähnlichen Alters zur Schule gehen.
• Stärken Sie generell das Vertrauen in die Intuition des Kindes. („Wenn du ein komisches Gefühl hast, dann ruf mich an! Halte dich in der Nähe von Menschen auf, bei denen du dich sicher fühlst!) und stärken Sie die Selbstwirksamkeit des Kindes (zB beim Bäcker selbst bezahlen lassen, U-Bahn Ticket kaufen etc.), damit es merkt wieviel es schon alleine schaffen kann.
• Das Kind sollte wissen, was es tun kann, falls es in eine gefährliche Situation kommt. Dabei ist es wichtig mit dem Kind verschiedene Möglichkeiten gut zu besprechen – diese sollten zuhause auch gemeinsam spielerisch geübt werden. Als erstes sollte das Kind versuchen die Gefahrensituation durch Weglaufen zu verlassen. Sollte das nicht möglich oder ungünstig sein, sollte das Kind wissen, welche Rufe hilfreich sind, um die Umgebung aufmerksam zu machen, wie zum Beispiel „Hilfe“, „Stopp“ oder auch „Feuer“! Bei akuter Bedrohung ist auch Treten, Beißen, Brüllen und Schlagen als Notwehr erlaubt.
• Besprechen und stärken Sie die Fähigkeit des Kindes, nach Hilfe zu fragen, wenn es das Gefühl hat, Hilfe zu benötigen: Hier ist es wichtig, das Fragen nach Hilfe aktiv zu üben z.B. in einer Bäckerei oder auch in einer Menschenmenge. Besprechen Sie, welche Personen das Kind aktiv ansprechen kann (Mutter mit Kinderwagen, Polizei, Schaffner*in), um Hilfe einzufordern. Besprechen und üben Sie unterschiedliche Szenarios wie „Ich habe mich verlaufen!“ oder „Die Person da hinten macht mir Angst.“
• Falls das Kind durch andere Personen unangenehm angesprochen wird, sollte es lautstark und in Per-Sie-Form ausdrücken, dass es das nicht möchte („Lassen Sie mich in Ruhe!“, „Ich kenne Sie nicht!). Durch die Ansprache Per-Sie wird nochmal deutlicher, dass das Kind mit der anderen Person nicht vertraut ist.
• Falls Ihr Kind es einmal nicht pünktlich nach Hause schafft: Denken Sie daran, dass es viele Gründe geben kann, und dass wahrscheinlich nichts Besorgnis erregendes passiert ist. Kinder leben oft im Augenblick und vergessen ganz gerne mal die Zeit. Versuchen Sie nicht zu schimpfen, wenn Ihr Kind nicht ans Telefon geht oder sich verspätet, besprechen Sie allerdings die Situation und Ihre Sorgen gut durch, ohne dem Kind das Gefühl von Schuld zu vermitteln.

Selbstständig unterwegs in der Jugend

Als Zeitspanne der Jugend (oder auch Adoleszenz) wird meist das Alter von Menschen zwischen etwa 12 bis 20 Jahren verstanden. Rechtlich sind Jugendliche von 14 bis 18 Jahren mündige Minderjährige, d.h. sie können und müssen bereits viele Handlungen selbst verantworten. Der Übergang von Kindheit zu Jugend beginnt schon früher, ca. ab dem 10. bis 12. Lebensjahr, durch körperliche Veränderungen, wie Geschlechtsreife und Pubertät, die auch psychischen Einfluss haben können und meist in Phasen verläuft.

Eine wesentliche Entwicklungsaufgabe im Jugendalter ist die zunehmende Selbstständigkeit. Diese Autonomieentwicklung ist ein wichtiger Prozess für Jugendliche, um eigene Erfahrungen zu machen und immer mehr Entscheidungen selbst treffen zu lernen und damit in ihre gesellschaftliche Rolle mit eigener Verantwortung hineinzuwachsen. Mit der Formung einer eigenen Identität gilt es herauszufinden, wer man ist, was man gut kann, was man gerne tun und lassen will und mit welchen Menschen man gerne seine Zeit verbringt. Damit können aber auch Unsicherheiten, Risiken und Gefahren verbunden sein, weil sich die verschiedenen Bereiche (körperlich/sozial/kognitiv/emotional) in unterschiedlicher Geschwindigkeit entwickeln.

Im öffentlichen Raum unterwegs – sich die Welt aneignen

Im Jugendalter sollen eigene Erfahrungen gemacht werden. Neben der Familie wird zunehmend der Freundeskreis, die sogenannte „Peer-Group“ zur Bezugsgruppe im Alltag. Dadurch ist man als Jugendliche*r verschiedenen Einflüssen ausgesetzt, die nicht immer mit den Wünschen von Eltern oder anderen Erwachsenen zusammenpassen. Gemeinsam gilt es – auf Grundlage des Jugendschutzgesetzes – auszuhandeln, welche Unternehmungen gewünscht, angemessen und erlaubt sind. Jugendliche sollen herausfinden, mit wem sie gerne was gemeinsam tun und was sich für sie selbst richtig anfühlt.

Beim Ausgehen sind Achtsamkeit auf die Umgebung und das freundschaftliche aufeinander Schauen hilfreich. Jugendliche berichten aber immer wieder von unangenehmen oder potenziell gefährlichen Situationen im öffentlichen Raum, wenn sie gemeinsam oder selbstständig unterwegs sind. Generell ist es klug, immer ein aufgeladenes Mobiltelefon dabeizuhaben, besonders wenn man mit nicht so vertrauten Menschen oder in einer neuen Umgebung unterwegs ist. (https://www.jugendportal.at/jugendschutz)

Sexuelle Erfahrungen sammeln – Bedürfnisse leben, Grenzen setzen und „Nein“-Sagen

Sexualität gehört zur gesunden Identitätsentwicklung dazu. Es ist nicht immer leicht, die eigenen Bedürfnisse auszusprechen – ganz egal, ob man etwas unbedingt will, sich nicht ganz sicher ist oder etwas klar nicht möchte. Gerade in engen Beziehungen, wie im Freundeskreis, Familie oder der ersten Liebesbeziehung bestehen oft Ängste vor Verletzung oder Zurückweisung. Es ist auch spannend und wichtig, neue Dinge auszuprobieren und draufzukommen, wie man alleine oder mit anderen körperliche Lust verspürt. Nichts-Sagen, Erdulden, passives Dableiben oder Erstarren werden manchmal als Zustimmung missdeutet. Umso wichtiger ist es, das Überschreiten der eigenen Grenzen wahrzunehmen und den anderen deutlich zu machen. Manchmal erfordern „Nein“-Sagen oder das Ausdrücken einer Meinungs- oder Bedürfnisänderung auch Mut. Besonders, wenn man die andere Person gerne mag oder von ihr abhängig ist.

Gesunde Sexualität ist freiwillig und gewünscht

Konsens bei sexuellen Handlungen bedeutet „Einvernehmlichkeit“ und meint, dass es alle Beteiligten wollen. Alle die dabei mitmachen, vom Streicheln, Küssen bis zu Geschlechtsverkehr, müssen einverstanden sein und zustimmen. Es darf dabei kein Druck oder Zwang ausgeübt werden. Ein NEIN heißt immer NEIN. Manchmal ändern sich auch die Bedürfnisse im Laufe der Situation. Was sich gerade noch gut angefühlt hat, ändert sich vielleicht später – auch das ist okay und erlaubt und muss respektiert werden. Wichtig ist es, deutlich zu zeigen, was sich gerade gut und stimmig anfühlt oder auch nicht. Man soll sich dabei klar und im besten Fall verbal äußern. Nachfragen und miteinander Reden während dem Sex, das heißt aktive Kommunikation, sind dabei von großer Bedeutung.

Links und Quellen:

• Konsens: https://wirliebenkonsens.wordpress.com/was-ist-konsens / https://diversmagazin.de/das-diversum/shaina-joy-machlus-konsens/
• Zustimmung https://wienxtra.at/informationen/infos-a-z/info/zustimmung-zu-sexuellen-handlungen-so-gehts/

Internet, Soziale Medien und Selbstdarstellung

Die sozialen Medien und das Internet sind fixer Bestandteil im jugendlichen Leben. Neben den zahlreichen tollen Möglichkeiten an Austausch, Informationssuche, Wissenserwerb und Unterhaltung gibt es leider auch Gefahren. Jugendliche begegnen im virtuellen Raum immer wieder ungewollt verschiedenen Formen von irritierenden Geschmacklosigkeiten, Grenzverletzungen und Gewalt, wie bildlicher (Gewalt) Darstellung, Extremismus, Cyber-Grooming oder Pornografie. Bildliche Selbstdarstellungen auf bestimmten Plattformen können von anderen abwertend, erpresserisch oder missbräuchlich verwendet werden oder durch KI-Anwendungen täuschend echt verändert werden („Deepfakes“). Es braucht Aufklärung und Bewusstsein über private und verschlüsselte Kommunikationskanäle und darüber, dass Altersgrenzen einzuhalten sind (siehe dazu auch Stellungnahme zum Social-Media-Verbot). Einvernehmliches „Sexting“ ist für Jugendliche ab 14 Jahren unter bestimmten gesetzlichen Voraussetzungen straflos. Intime Aufnahmen dürfen jedoch nicht ohne Zustimmung an andere Personen weitergegeben werden. Fällt die Zustimmung weg, müssen die Aufnahmen gelöscht werden. Das unaufgeforderte Versenden von Genitalbildern ist zudem in Österreich seit 1. September 2025 strafbar („Dick-Pic“-Verbot).

Information und Hilfe bieten spezialisierte Organisationen wie https://www.saferinternet.at/ (mit vielen Informationen); https://www.ombudsstelle.at/ (Löschung von Ion Inhalten) https://zara.or.at/beratung/(Hilfe Cybermobbing)

Besonders komplex ist die Selbstdarstellung von Jugendlichen im Internet, denn dort präsentiert sich jeder und jede so, wie er oder sie gerne von anderen gesehen werden möchte. Es ist eine große Herausforderung zum einen das eigene „Image“ im virtuellen Raum bewusst zu gestalten und dabei gleichzeitig auch authentisch zu bleiben und seine Privatsphäre zu schützen.

Eine erste Orientierung können die Privatsphäreeinstellungen der privaten Netzwerke dienen. Einige Fachorganisationen haben dazu Leitfäden entwickelt, um eine erste Entscheidungsgrundlage zu haben (https://www.saferinternet.at/privatsphaere-leitfaeden/whatsapp/)

Quellen für Eltern:

• https://www.eltern-bildung.at/schwerpunktthema/jugendalter/selbststaendig-unterwegs-gefahren-vermeiden/risikoverhalten-von-jugendlichen-was-eltern-tun-koennen/
• https://www.bundeskanzleramt.gv.at/agenda/jugend/jugendschutz.html
• saferinternet https://www.saferinternet.at/
• Elternseite von RataufDraht https://www.elternseite.at

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„Der Sternenlauf ist ein Charitylauf, den die SchülerInnen der ESM mitorganisieren und ebenso – wie knapp 1.000 weitere SchülerInnen aus dem Bezirk Mödling – daran teilnehmen. Wir möchten den Kindern zeigen, dass sie mit jedem Schritt (mit jeder Runde) anderen Kindern helfen können – so sieht gelebtes soziales Engagement aus“, sagen Direktorin Caroline Mayerhofer und Sportkoordinatorin Petra Näder-Pichler von der ESM Mödling.

Das Team des Kinderschutzzentrums Mödling war zu Beginn der Eröffnung am 05.05.2026 dabei. Die Spendenübergabe erfolgte am 26. Juni 2026. Die möwe erhielt eine großzügige Spende von 3.000 Euro für die Kinderschutzarbeit. Wir bedanken uns vielmals bei allen teilnehmenden Kindern und Jugendlichen, die durch ihren Einsatz Solidarität bewiesen haben. Unser Dank ergeht ebenso an die Organisator*innen sowie den Clubs Rotary und Lions, die das Event durch ihre Unterstützung ermöglichen.

Weitere Informationen bei MeinBezirk

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Mit dieser Spende wird ein möwe-Gewaltpräventionsworkshop finanziert. Der Workshop für die Schulkinder widmet sich den Themen Gewalt in der Familie und sexuelle Übergriffe. Inbegriffen in dem Paket ist ebenso ein Vortrag für die Eltern und Pädagog*innen. Direktorin Binder betont, wie wichtig diese Workshops für die Sensibilisierung und Aufklärung über das Thema Gewalt sind. Auch Stadträtin und Obfrau des Schulausschusses Andrea Fillek schließt sich dem an und hebt hervor, wie wichtig es ist, den Eltern und Pädagog*innen in diesem Thema Unterstützung zu bieten.

Vielen Dank an das Gremium Direktberater Niederösterreich und den 1. Mühlbergzupfergratulierverein für die langjährige Initiative und Unterstützung der Präventionsarbeit!

Fotorechte: Karl Tröstl

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Ferienbetreuung sorgfältig auswählen

Wer sein Kind für Feriencamps, Workshops oder andere Betreuungsangebote anmeldet, sollte sich vorab informieren: Verfügt die Einrichtung über ein Kinderschutzkonzept? Gibt es klare Regeln zum Schutz von Kindern und Jugendlichen sowie Ansprechpersonen für Beschwerden oder Anliegen? Hilfreich ist es außerdem, sich nach den Erfahrungen anderer Eltern und Kinder mit der Einrichtung zu erkundigen.

Freizeit als Entwicklungsraum

Kinder brauchen Zeiten, die nicht vollständig durchgeplant sind. In den Ferien können sie herausfinden, was ihnen Freude macht, welche Talente sie haben und wofür sie sich begeistern. Ob beim Sport, in kreativen Workshops, bei Ausflügen oder im Feriencamp – neue Erfahrungen helfen dabei, die eigene Persönlichkeit weiterzuentwickeln. Gleichzeitig entstehen oft neue Freundschaften, die über die Ferien hinaus bestehen bleiben. Auch Bewegung und neue Eindrücke sind wichtig und das Ausprobieren von sportlichen Betätigungen. Sie fördern die körperliche und mentale Gesundheit und schaffen positive Erinnerungen.

Langeweile darf sein

Nicht jeder Ferientag braucht ein besonderes Programm. Langeweile hat einen schlechten Ruf, kann aber sehr wertvoll sein. Wenn Kinder keinen durchgetakteten, fremdbestimmten Tagesplan haben, nicht ständig beschäftigt werden, entwickeln sie eigene Ideen, werden kreativ und lernen, ihre Zeit selbst zu gestalten. Oft entstehen gerade aus solchen Momenten die besten Ideen, Spiele, Projekte oder Abenteuer. Zahlreiche Ferienprogramme und Freizeitangebote bieten Hilfe, Austausch und Möglichkeiten, neue Kontakte zu knüpfen.

Zeit mit der Familie – auch zu Hause

Ferien sind eine gute Gelegenheit, gemeinsame Zeit mit der Familie zu verbringen. Das muss nicht immer eine große Reise sein. Auch Urlaub zu Hause kann erholsam und abwechslungsreich sein. Vielleicht gibt es Aktivitäten, für die während des Schuljahres kaum Zeit bleibt: gemeinsam kochen, Ausflüge in der Umgebung unternehmen, Spiele spielen oder ein lang geplantes Projekt umsetzen.

Es kann sehr befriedigend sein, Ordnung zu schaffen: Das Aussortieren alter Schulunterlagen, das Aufräumen des Kinderzimmers oder das Abschließen eines Schuljahres durch kleine Rituale macht Erfolge sichtbar und kann ein gutes Gefühl vermitteln. Vor Beginn des Schuljahres kann es Freude machen, neue Stifte, Hefte oder Kleinmöbel oder auch neue Kleidung zu besorgen – das darf auch Second Hand sein.

Digitale Medien bewusst nutzen

Ferien bedeuten oft mehr Freizeit – und damit häufig auch mehr Zeit am Smartphone, Tablet oder Computer. Deshalb ist es sinnvoll, gemeinsam Regeln für den Umgang mit digitalen Medien zu besprechen. Dazu gehören Absprachen zu Bildschirmzeiten, altersgerechten Inhalten und dem sicheren Verhalten im Internet.

Ebenso wichtig sind bewusst eingeplante handyfreie Zeiten – etwa bei gemeinsamen Mahlzeiten, Ausflügen oder während bestimmter Tagesabschnitte. So bleibt genügend Raum für persönliche Begegnungen, Bewegung und Erlebnisse außerhalb der digitalen Welt.Wenn die ganze Familie beschließt, mal für eine Ferienwoche weder Handy noch Laptop mitzunehmen können neue Erfahrungen miteinander entstehen. Ein wertvolles Experiment!

Sinnvolle Projekte und Begegnungen

Ferien bieten die Chance, sich mit Menschen und Geschichten auseinanderzusetzen. Eine schöne Idee kann sein, Großeltern oder andere ältere Bezugspersonen zu ihrem Leben zu interviewen und daraus eine kleine biografische Geschichte zu schreiben. So entstehen wertvolle Erinnerungen – und vielleicht sogar ein sehr persönliches Geburtstags- oder Weihnachtsgeschenk.

Auch soziales Engagement kann bereichernd sein. Wer anderen hilft, erlebt oft, dass das eigene Handeln Sinn stiftet. Je nach Alter und Möglichkeiten können Kinder und Jugendliche beispielsweise bei Nachbarschaftsprojekten mitwirken oder ältere Menschen besuchen. Solche Erfahrungen fördern Empathie, Verantwortungsbewusstsein und Gemeinschaftssinn.

Unterstützung holen, wenn Ferien belasten

Nicht für alle Kinder und Jugendlichen sind Ferien ausschließlich eine unbeschwerte Zeit. Gefühle von Einsamkeit oder Ausgeschlossenwerden, Konflikte in der Familie oder andere Belastungen können gerade dann stärker spürbar werden. Wichtig ist zu wissen: Es gibt Unterstützung. Beratungsangebote wie Rat auf Draht, das Digitale Kinderschutzzentrum oder die möwe Kinderschutzzentren sind für sie da.

Ferien gelingen besonders dann, wenn Sicherheit, Freiraum und Gemeinschaft miteinander verbunden werden. Kinder brauchen Zeit zum Entdecken, Ausprobieren, Ausruhen und Wachsen – und genau dafür sind Ferien da.

Der Beitrag Ferienzeit: Warum Ferien für Kinder wichtig sind – Tipps aus Kinderschutzsicht erschien zuerst auf die möwe.

Als eines von sechs möwe Kinderschutzzentren in Wien und Niederösterreich werden seit 1996 am Standort St. Pölten Kinder, Jugendliche und ihre Bezugspersonen, die von Gewalt und Missbrauch betroffen sind, beraten und betreut. Im Jahr 2025 begleitete das achtköpfige Team rund 1.000 Klient*innen. Neben Krisenintervention und Beratung werden Prozessbegleitung sowie Psychotherapie durchgeführt, um den minderjährigen Klient*innen eine nachhaltige Verarbeitung der Erlebnisse zu ermöglichen.

Das 30-jährige Jubiläum wurde am Vormittag mit einem Fachtag und am Nachmittag mit einem Festakt mit zahlreichen Gratulant*innen aus Politik und dem möwe Netzwerk gefeiert.

Der Vormittag stand unter dem Motto „Hand in Hand für den Kinderschutz“. Zu Beginn der Fachtagung fand die Leiterin der NÖ Kinder- und Jugendanwaltschaft Birgit Tsolakidis herzliche Eröffnungsworte. Im Anschluss lauschten rund 100 Teilnehmende einem Vortrag über medizinischen Kinderschutz von Dr. Bernd Herrmann vom Klinikum Kassel. Sie erhielten anhand eines Fallbeispiels Einblick in die multiprofessionelle Zusammenarbeit verschiedenster Organisation aus dem fachlichen Netzwerk der möwe. Als Abschluss konnten die Teilnehmer*innen Workshops zu aktuellen Kinderschutzthemen, die von den Mitarbeitenden der möwe St. Pölten gestaltet wurden, besuchen.

Bei der Feierlichkeit am Nachmittag gratulierten der Vizebürgermeister der Stadt St. Pölten Michael Kögl, Landesrätin Eva Prischl, Landesrätin Mag^a Christiane Teschl-Hofmeister in Vertretung von Landeshauptfrau Johanna Mikl-Leitner sowie Staatssekretärin Ulrike Königsberger-Ludwig. Sie alle fanden dankende Worte für die wichtige Arbeit, die die möwe in den letzten 30 Jahren in St. Pölten geleistet hat und wiesen darauf hin, dass Kinderschutz auch heute noch ein wichtiges, gemeinsames Anliegen ist. möwe Präsidentin Drⁱⁿ Sigrid Schmidl-Amann fand klare Worte dafür, dass die notwendige Kinderschutzarbeit der möwe auch zukünftig mit ausreichenden Förderungen finanziell abgesichert bleiben muss. Mag^a Hedwig Wölfl, Geschäftsführerin der möwe, und DSA Jana Zuckerhut, Leiterin der möwe St. Pölten, betonten noch einmal, dass Kinderschutz nur Hand in Hand funktionieren kann, wenn alle gemeinsam ein Sicherheitsnetz bilden, das betroffene Kinder und Jugendliche verlässlich auffängt.

Zum Abschluss wurde der neue Spielplatz vor dem Kinderschutzzentrum eingeweiht und auf eine gute zukünftige Zusammenarbeit angestoßen.

Pressefotos

Diese Bilder stehen für Sie gratis zum Download zur Verfügung. Als Copyright geben Sie bitte © die möwe an. Falls Sie weitere oder andere Bilder benötigen, schicken Sie uns bitte eine Anfrage.

Bild 1: vlnr: Landesrätin Mag^a Christiane Teschl-Hofmeister, Staatssekretärin Ulrike Königsberger-Ludwig, DSA Jana Zuckerhut (Leiterin der möwe St. Pölten), Mag^a Hedwig Wölfl (möwe Geschäftführerin), Landesrätin Eva Prischl, Vizebürgermeister der Stadt St. Pölten Michael Kögl, Drⁱⁿ Sigrid Schmidl-Amann (möwe Präsidentin)

Bild 2: hinten vlnr: Vizebürgermeister der Stadt St. Pölten Michael Kögl, Landesrätin Eva Prischl, DSA Jana Zuckerhut (Leiterin der möwe St. Pölten), Mag^a Hedwig Wölfl (möwe Geschäftsführerin) | vorne vlnr: Landesrätin Mag^a Christiane Teschl-Hofmeister, Staatssekretärin Ulrike Königsberger-Ludwig

Bild 3: vlnr DSA Jana Zuckerhut (Leiterin der möwe St. Pölten), Mag^a Hedwig Wölfl (möwe Geschäftsführerin), Drⁱⁿ Sigrid Schmidl-Amann (Präsidentin der möwe), Dr. Bernd Herrmann (Klinikum Kassel)

Galerie

Der Beitrag 30 Jahre Kinderschutzzentrum St. Pölten erschien zuerst auf die möwe.

Am 11. Juni 2026 feiern wir den jährlichen internationalen Weltspieltag. Seit 2024 ist er ein offizieller Gedenktag der Vereinten Nationen. Der Tag soll daran erinnern, dass jedes Kind ein Recht auf Spiel hat, wie auch in der Kinderrechtskonvention festgelegt wurde. Zuvor fand der Weltspieltag am 28. Mai statt, nachdem er in 1999 bei der 8. Konferenz der International Toy Library Association ausgerufen wurde. Aus Kinderschutzsicht ist Spiel ein elementarer Bestandteil für das gesunde Aufwachsen von Kindern. In diesem Artikel erfahren Sie, welche Ziele Spielen haben kann, welche Arten von Spiel es gibt und was Erwachsene beim Spielen beachten sollten.

Ziele von Spiel

Das Wichtigste vorweg: Spielen soll Spaß machen. Nicht nur für Kinder, sondern auch für Erwachsene ist es eine Möglichkeit für eine Pause vom Alltag, in der frei nach Lust und Laune die Zeit und das Miteinander genossen werden kann. Darüber hinaus ist Spiel ein Bedürfnis und ein Recht von Kindern. Es fördert die gesunde Entwicklung und den Aufbau von sozialen Kompetenzen. Außerdem lassen sich über das gemeinsame Spielen Nähe in der Familie, in der Klasse oder in der Freund*innengruppe stärken. Beim Spielen gibt es kein Richtig oder Falsch – nur jene Regeln, die miteinander vereinbart werden.

Arten von Spiel

Es gibt unendlich viele Arten zu Spielen, z.B. Brettspiele für den Spieleabend, kompakte Kartenspiele für unterwegs oder spezielle Spiele für Therapiezwecke. Unterschiedliche Spiele und ihre Regeln zielen auf unterschiedliche Fähigkeiten ab, wie zum Beispiel:

• Merkfähigkeit
• Reaktionsfähigkeit
• Beweglichkeit
• Konzentration
• Strategie
• Kreativität
• Ausdruck von Gefühlen

Für Kinder können Spiele ein Weg sein, bestimmte Kompetenzen zu fördern. Gleichwohl können Spiele mit Kindern leicht „zweckentfremdet“ werden. Dann stehen nicht mehr die eigentlichen Regeln im Vordergrund, sondern die Kinder setzen ihre Schwerpunkte selbst. Das kann ebenso wertvoll für die Förderung von Kompetenzen sein – wenn auch anders als ursprünglich gedacht. Die Hauptsache ist, dass es Spaß macht.

Ein spielerischer Rahmen kann auch ein Türöffner zu schwierigen Themen sein, wie z.B. „Verlieren ist blöd“, Umgang mit Regeln, etc. Meist lässt sich jedoch nicht gezielt auf ein spezifisches Thema „hinarbeiten“.

Therapiespiele

Dem Spielen kommt im therapeutischen Kontext eine besondere Bedeutung zu. Therapiespiele sind für die fachliche Arbeit konzipiert und sollten auch nur so gezielt zum Einsatz kommen. Mit vielen Kindern ist es einfacher, über ein Spiel den Einstieg in ein für das Kind bedeutsames Thema zu finden. Dabei ist die Wahl des Spiels abhängig vom jeweiligen Kind, der Situation und der Thematik, die behandelt werden soll.

Auf dem nebenstehenden Bild ist eine Übersicht an beispielhaften Materialien zu sehen, die möwe-Mitarbeiter*innen in der Psychotherapie verwenden.

Spiele selber machen

Spiele müssen nicht immer teuer oder aufwändig sein, das gute alte Verstecken, Fangen oder Topf-Klopfen können genauso viel Spaß machen. Außerdem spart Selbstgebasteltes Geld und fördert die Kreativität (z.B. ein Memory mit Figuren aus der Lieblingsserie des Kindes). Es ist erstaunlich, was alles mit Papier und Stift gestaltet werden kann.

Um Inspiration zum Selbermachen zu finden, stellen wir für Sie Vorlagen, wie das Falten der Origami-Möwe, und Anleitungen zum Basteln, wie der Anti-Stress-Ball, gratis zur Verfügung.

Zu den Materialien

Onlinespiele

Das Internet bietet viele Möglichkeiten, mit bestehenden und neuen Freund*innen unabhängig vom Ort gemeinsam zu spielen. Spielekonsolen mit Internetzugang oder vernetztes „smartes“ Spielzeug werden immer verbreiteter. Auch Plattformen wie Roblox, Discord oder Twitch ziehen immer mehr Kinder und Jugendliche an (siehe auch Jugendmonitor).

Trotzdem ist dabei auch Vorsicht geboten, denn dabei können nicht nur Datenschutzverletzungen passieren, sondern es bietet auch anderen Erwachsenen die Möglichkeit, in unangemessenen Kontakt zu treten. Es gibt Täter*innen, die über soziale Medien und Online-Spielforen Kontakt zu Kindern als potenzielle Opfer aufnehmen. Die Gesprächsanbahnung und Kontakt halten ist über das Internet oft einfacher möglich. Dort können Täter*innen Kinder manipulieren und unter Druck setzen, auch Cybergrooming genannt. Mehr dazu in unserem Beitrag über digitalen Kinderschutz sowie in der Übersicht über Gewaltformen. Tipps und Informationen über einen sicheren Umgang mit Onlinespielen gibt es bei saferinternet.at

Tipps für’s Spielen mit Kindern

Bei der riesigen Auswahl und den vielen Möglichkeiten von Spielen ist es nicht immer einfach zu wissen, wie man anfangen soll. Wir haben einige Tipps und Ideen für den Einstieg ins Spiel zusammengestellt:

• Zum Spielen einladen
  Schaffen Sie eine angenehme Spielatmosphäre und wecken Sie die Neugier Ihres Kindes.
• Was braucht das Kind jetzt gerade?
  Einschätzen, was im Moment wichtig ist und welches Bedürfnis das Kind gerade hat (Bewegung/Entspannung/Konzentration, etc.). Was möchte Ihr Kind gerne spielen?
• Gemeinsam aussuchen
  Was macht allen Spaß? Auch Eltern sollten Freude am Spiel haben!
• Alter berücksichtigen
  Altersfreigaben der Herausgeber*innen beachten und auf Fähigkeiten des eigenen Kindes achten. Dabei auf die jüngste Person Rücksicht nehmen.
  Achtung bei digitalen Spielen: die Altersangaben sind lediglich Freigaben im Sinne der Angemessenheit (Gewalt, Horror, etc.) und sagen nicht aus, ob das Spiel auch für dieses Alter adäquat ist (zu komplex o.ä.). Mehr Informationen über Alterskennzeichnung in Deutschland gibt es hier und einen Überblick auf europäischer Ebene hier.
• Flexible Regeln
  Regeln sind zwar wichtig, können aber auch gemeinsam verändert werden. Wenn mit Regeln gespielt wird, dann sollten diese einfach erklärt und für alle verständlich sein.
• Spiele aus eigener Jugend spielen
  Erinnern Sie sich an Ihr Lieblingsspiel als Kind? Vielleicht bereitet dieses Spiel Ihrem Kind eine genauso große Freude wie Ihnen. Wenn bei Ihnen die Freude am Spielen wieder hochkommt, steckt dies oft andere an. So lernen Kinder Spieleklassiker kennen, die auch gemeinsam zu etwas Neuem adaptiert werden können.
• Ausflug zu Spielotheken machen
  Inspiration finden in Spielotheken, wo Spiele ausgeliehen werden können, in Wien z.B. bei der Spielebox
• Genießen!
  Der Weltspieletag ist für alle da, ob Groß oder Klein, Jung oder Alt. Gemeinsam die Zeit zu genießen und Spaß beim Spielen zu haben steht im Vordergrund.

Der Beitrag Weltspieltag: Spiel & Spaß im Fokus erschien zuerst auf die möwe.

Zahlreiche Gäste verfolgten das Trabrennen in ausgelassener Stimmung. Zusätzlich hielt ein Karikatur-Zeichner die Gäste malerisch fest, was ebenfalls zur Spendensumme beitrug. Mehr Eindrücke von der Veranstaltung bietet WNTV in einem kurzen Videobeitrag.

Die Einnahmen aus dem Charity-Pferderennen werden jedes Jahr einer anderen Spendenorganisation gewidmet. Heuer wurde die stolze Summe von 2.500 Euro dem möwe Kinderschutzzentrum Neunkirchen gespendet. Wir bedanken uns vielmals bei Dr. Florian Kutscha-Lissberg, seinem Team sowie allen Beteiligten und Gästen der Ortho:Baden Trophy für diesen großartigen Einsatz.

vlnr: Claudia Kornfeld (Leitung der möwe Neunkirchen), Dr. Florian Kutscha-Lissberg, Nina Rebhandl (Stv. Leitung)

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Hedwig Wölfl, Geschäftsführung und fachliche Leitung die möwe

Wir im Kinderschutz erfahren in unserer täglichen Arbeit, wie herausfordernd es auch heute noch für Eltern und Erziehungsberechtige ist, ohne Ohrfeigen, Klapse oder Demütigungen zu erziehen. Vor allem, wenn man das in der eigenen Kindheit selbst erlebt hat und in schwierigen Situationen vom eigenen Kind getriggert wird. Umso mehr müssen wir alternative Formen in der Erziehung lernen und üben. Gewaltfreie Erziehung ist nicht „Nicht-Erziehung“. Kinder brauchen Orientierung, Regeln und Konsequenzen – aber ohne Angst und Gewalt. Wer gewaltfrei erzieht, verzichtet nicht auf Grenzen, sondern auf Gewalt. Kinder brauchen Führung, nicht Furcht. Konsequenz und Gewaltfreiheit sind kein Widerspruch. Kinder können lernen, Regeln einzuhalten, ohne Angst haben zu müssen.

Das Gewaltverbot als Errungenschaft

Das Gewaltverbot in Bildungseinrichtungen und in der Erziehung zählt zu den wichtigsten kinderrechtlichen und gesellschaftspolitischen Errungenschaften der vergangenen Jahrzehnte. Es macht unmissverständlich klar: Kinder haben ein Recht auf Schutz, Würde und eine gewaltfreie Entwicklung. Ein Aufwachsen ohne Gewalt ist nicht nur für das Wohlbefinden und die gesunde Entwicklung jedes einzelnen Kindes wichtig, sondern auch für den gesellschaftlichen Zusammenhalt insgesamt. Kinder, die respektvoll begleitet und ohne Gewalt erzogen werden, können Vertrauen entwickeln, Konflikte konstruktiv lösen und stabile soziale Beziehungen aufbauen.

Körperliche Gewalt ist auch psychische Gewalt

Körperliche Gewalt durch Eltern oder andere enge Bezugspersonen ist niemals nur körperliche Gewalt. Für Kinder bedeutet sie immer auch eine psychische Verletzung. Wer geschlagen, geohrfeigt, angeschrien oder beschimpft wird, erlebt Angst, Demütigung und den Verlust von Sicherheit – besonders bitter und schmerzhaft, wenn dies von den Menschen ausgeht, die eigentlich Liebe, Schutz und Geborgenheit geben sollten. Erziehung durch Angst mag kurzfristig Gehorsam erzeugen, sie ist jedoch weder wirksam noch gesund. Kinder lernen dadurch nicht Respekt, sondern Unterordnung, Verunsicherung und Furcht.

Folgen von Gewalt in der Erziehung

Die Folgen von Erziehungsgewalt sind wissenschaftlich gut belegt. Sie können von Ängsten, Depressionen und einem verminderten Selbstwertgefühl über Verhaltensauffälligkeiten und Beziehungsprobleme bis hin zu langfristigen gesundheitlichen Belastungen reichen. Gewalt in der Kindheit erhöht zudem das Risiko, dass Konflikte später selbst mit Gewalt ausgetragen werden. Gewaltfreie Erziehung ist daher nicht nur Kinderschutz, sondern auch Gewaltprävention.
Gleichzeitig wissen wir, dass Gewalt in der Erziehung häufig nicht aus Böswilligkeit entsteht, sondern aus Überforderung, Stress oder Hilflosigkeit. Gerade deshalb braucht es Unterstützung für Eltern, leicht zugängliche Beratungsangebote und eine gesellschaftliche Kultur, die auf Verständnis, Wissen und Begleitung statt auf Schuldzuweisungen setzt.

„G’sund“ und „Watschn“ gehören nicht zusammen

Besonders kritisch ist die Verharmlosung von Gewalt durch Aussagen wie „Mir hat eine Ohrfeige auch nicht geschadet“. Eine ehrliche Auseinandersetzung mit dieser Behauptung erfordert eine andere Frage: Was hätte aus Ihnen werden können, wenn Sie ohne Ohrfeigen, Klapse, Anschreien oder Beschimpfungen aufgewachsen wären? Niemand kann wissen, welche Chancen, welches Selbstvertrauen oder welche innere Sicherheit ihm durch Gewalt genommen wurden. Dass Menschen trotz erlebter Gewalt in der Kindheit ein gutes Leben führen können, ist kein Beweis für deren Unschädlichkeit oder gar Nutzen, sondern allenfalls für die Resilienz und Stärke der Person, die es erleben musste.

Verantwortung von Erwachsenen

Eltern und Pädagog*innen tragen Verantwortung als Vorbilder für ihre Kinder. Dasselbe gilt für politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger. Wer Gewalt in der Erziehung relativiert oder gar rechtfertigt, sendet das falsche Signal. Eine moderne Gesellschaft darf Züchtigung weder romantisieren noch verharmlosen. Sie muss klar vermitteln: Kinder haben ein Recht auf eine Erziehung ohne Gewalt – und Erwachsene haben die Verantwortung, dieses Recht zu schützen.

Zum Weiterlesen

Siehe auch Presseaussendung des Bundesverbandes österreichischer Kinderschutzzentren.

Bei Fragen zum Thema Gewaltfreie Erziehung oder bei Sorgen um ein Kind oder Jugendlichen kontaktieren Sie eines unserer Kinderschutzzentren, unsere Telefonberatung oder nützen Sie unsere Onlineberatung.

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Ein Besuch im Figurentheater kann für Kinder, die Gewalterfahrungen machen mussten, eine willkommene Möglichkeit sein, um wieder mehr Leichtigkeit und Freude zu verspüren. Wir bedanken uns daher herzlich im Namen der Kinder für diese wohlbedachte Spende.

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